会和园区的文化研究员一起整理，尽快给您送过来。”

另一边，儿去和附近学校的校长沟通文化进校园活动。

儿对校长说：“校长，我们园区希望能和学校合作，开展文化进校园活动。我们可以安排专业的老师到学校给孩子们讲解四合院文化，还能组织一些体验课程，比如教孩子们制作简单的四合院模型、学习传统的礼仪文化。”

校长听后，很感兴趣：“这是个很好的想法，能让孩子们更地了解传统文化。但课程安排方面，还得结合学校的教学计划，不能给孩子们增加太多负担。”

儿说：“校长，您放心。我们会根据学校的课程表来安排，尽量选择课外活动时间。而且这些课程以趣味和体验为主，不会占用孩子们太多学习时间。”

校长点说：“那行，我们可以先尝试合作一段时间看看效果。你们先准备一份详细的课程计划给我，我们再具体商讨细节。”

儿说：“好的，校长。我回去后马上整理，尽快给您送过来。非常感谢学校能给我们这个机会，让四合院文化走进校园。”

几天后，陈宇的传统技艺比赛宣传工作全面铺开。园区门、各景点处都张贴了色彩鲜艳的海报，官方网站和社媒体平台上也发布了详细的比赛信息。

一位游客看到海报后，对陈宇说：“这个比赛看起来很有意思，我平时就喜欢剪纸，一定要来参加试试。”

陈宇笑着说：“欢迎您参加，相信您能在比赛中展示出高超的技艺。”

梗的文化长廊设计方案也通过了，施工团队开始按照设计进行打造。园区里，工们忙碌地安装图片、布置宫灯。

梗在一旁监督，对工说：“师傅，图片一定要安装牢固，宫灯的位置也要调整好，保证整体效果美观大方。”

工师傅说：“放心吧，梗哥，我们一定把活儿漂亮。”

儿则和团队成员心整理出了一份文化进校园课程计划，再次来到学校和校长商讨。

儿说：“校长，这是我们准备的课程计划。每周安排一次课程，每次课程一个小时，前二十分钟讲解四合院文化知识，后四十分钟让孩子们动手体验。您看看还有什么需要修改的地方。”

校长仔细看了看课程计划，说：“整体安排得很合理。不过在文化知识讲解部分，可以多融一些互动环节，让孩子们更积极地参与进来。”

儿说：“校长，您这个建议太好了。我们回去后马上修改。非常感谢您的指导，相信在我们共同努力下，这个活动能取得很好的效果。”

随着各项工作的有序推进，传统技艺比赛报名数不断增加，文化长廊的建设也逐渐成型，文化进校园活动的细节也在和学校的沟通中越来越完善。